Pokud jde o výkonné funkce, metakognice se v mnoha případech dostává na okraj. Již dříve jsme však měli možnost pozorovat potenciál metakognitivního tréninku, alespoň pokud jde o porozumění textu.

Vraťme se k tématu výzkumu[1] kteří testovali účinnost metakognitivního tréninku na skupině dětí s ADHD. Za tímto účelem autoři studie vybrali 97 studentů s ADHD a špatným studijním výkonem a podrobili je 15týdennímu školení. Záměrem bylo pozorovat jakékoli zlepšení v metakognitivních dovednostech a akademických výsledcích v astronomii.

Le aplikované metakognitivní aktivity studium astronomie se v podstatě soustředilo na sledování (cílů učení, dosaženého pokroku a úpravy přístupu ke studiu ve vztahu k cílům) a na hodnocení (vlastního výkonu v učební činnosti, dosažených didaktických cílů a představ naučil se).
Gli výzkumné účely měli najít odpovědi na tyto otázky:


  • Metakognitivní intervence zlepšuje vědecké dovednosti studentů?
  • Metakognitivní intervence zlepšuje motivace ke studiu u studentů s ADHD?
  • Metakognitivní intervence zlepšuje metakognitivní dovednosti u studentů s ADHD?

CO OBJEVILI VÝZKUMNÍCI?

Výsledky výzkumu byly velmi pozitivní protože všechny tři otázky byly zodpovězeny kladně: metakognitivní intervence u dětí s ADHD vedla ke zvýšení skóre v testech týkajících se vědeckých dovedností, motivace historika a metakognitivních schopností.

Stručně řečeno, tato studie naznačuje důležitost práce na metakognici pro zlepšení školních výsledků dětí s ADHD.

Začněte psát a hledejte stisknutím klávesy Enter

chyba: Obsah je chráněn !!