Jazyk, „forma komunikativního chování schopného přenášet informace a navazovat vztah interakce, který používá symboly, které mají stejnou hodnotu pro jednotlivce patřící do stejného sociokulturního prostředí“ (Treccani), je koncept tak široký a důležitý, že byl v průběhu historie předmětem stále analytičtějších studií vědců a filozofů, od Aristotela po Wittgensteina, až do dvacátého století, kdy vlivem autorů jako Russell , Moore a výše zmíněný Wittgenstein, „lingvistický obrat„Filozofie.

Dalla lingvistika, obor zrozený s cílem studovat jazyk (zejména verbální, ústní a písemný) s vědeckým přístupem, získáváme první pokusy o dělení do odlišných, ale závislých domén. Zejména ten, který se ukázal jako nejziskovější, identifikoval následující oblasti:

  • Fonetika a fonologie
  • Morfologie a syntaxe
  • Lexikon a sémantika
  • pragmatika

Proto je dále použito rozdělení v tomto článku a přijato implicitně nebo explicitně autory testů a dotazníků, o kterých budeme diskutovat. To se všemi omezeními provozní divize, ačkoliv je užitečný v praxi, představuje ve srovnání s mnohem jemnější a vzájemně propojenou realitou.


Poslední předpoklad, než budeme hovořit o skutečných testech: kvůli velkému počtu testů a dotazníků, praktických testů a konkrétních testů, které se mají použít v případě vývojová porucha sekundárního slovního jazyka, nebo, citujíc Gilardone, Casetta a Luciani, „jakákoli jazyková nedostatečnost, která nastane během vývojového období, s relativním více či méně výrazným narušením samotného jazyka, u předmětů představujících jeden nebo více z následujících obrázků:

  • kognitivní retardace
  • generalizované (všudypřítomné) vývojové poruchy
  • závažné poškození sluchu
  • důležité sociokulturní nepohodlí “

Gilardone, Casetta, Luciani, Dítě s poruchou řeči. Hodnocení a léčba logopedie, Cortina, Turín 2008

[/ Vc_column_text] [/ vc_column] [/ vc_row]

Raný život: artikulace, fonologie a první jazyk

Při hodnocení jazyka v prvních měsících a letech života dítěte se využívají příspěvky různých nástrojů:

  • historie
  • Sběr a analýza vzorku spontánní řeči
  • Dotazníky pro rodiče
  • Pozorování momentů hry (od nejsvobodnějších po nejstrukturovanější, jako v případě protokolu Alb) užitečné pro identifikaci přítomnosti komunikační intencionality, vzhledu úrovně symbolizace a vzniku takzvaných jazykových předchůdců (například gest deiktický)
  • Strukturované testy

Mezi dotazníky, které vyplňují rodiče (nebo pečovatelé), patří mezi nejznámější PVB - Slovník prvního dítěte (Caselli a Casadio, 1995, II. Vydání 2015), italská úprava známého MacArthurova dotazníku. Cílem PVB je shromáždit informace o časném komunikativně-lingvistickém vývoji dítěte. Je rozdělena na dvě karty: „Gesta a slova“ (8–24 měsíců v novém vydání, 8–17 měsíců v prvním) a „Slova a fráze“ (18–36 měsíců).
Další dotazník je ten, který vyšetřuje Sociokonverzní dovednosti dítěte (Bonifacio, Girolametto a Montico, 2013) a týká se rozmezí mezi 12 a 36 měsíci. Dalšími často používanými dotazníky jsou Q-Point: Dotazník o použití gesta ukazujícího na dítě (Perrucchini a Camaioni, 1999), QSCL: Dotazník o komunikaci a jazykovém vývoji ve druhém roce života (Camaioni, Caselli, Longobardi, Volterra a Luchenti 1992).

Shromažďování těchto informací v prvním jazyce umožňuje logopedovi sledovat (je-li to možné)fonetický soupis dítěte. Existuje několik technik, jak toho dosáhnout, a ty závisí přesně na počtu slov, která dítě zná.

Pokud jde o konkrétní testy, můžeme je obecně rozdělit na testy, které hodnotí schopnost comprensione a ti, kteří hodnotí dovednosti výroba (kromě smíšených testů a, jak uvidíme později, skutečných baterií).

Upstream od schopnosti porozumět musíme určitě dát schopnost sluchová diskriminace. Důkaz sluchové diskriminace Pintonem a Zanettinem  (1998) přesně odpovídá této potřebě s 37 položkami párů neřeků stejných nebo odlišných pro jediný foném. Tento test je v současné době součástí baterie BVN 5-11 (o kterém si povíme v jednom z následujících článků věnovaných bateriím). Další důkazy o diskriminaci jsou obsaženy vZkouška Smithova jazyka (1999).

Přejdeme na výrobajedním z nejdůležitějších aspektů, které je třeba hodnotit, je bezpochyby fonologický aspekt. Pomocí podpory testovacích tabulek PFLI - Testy pro fonologické hodnocení infantilní řeči (Bortolini, 2004) je možné provést přesnou nezávislou a relační analýzu jazykového vzorku. PFLI se skládá z 90 čísel (74 bude uvedeno jednotlivě a 16 jako sekvence) pro sběr jazykového vzorku a 15 pro vyhodnocení. Věk podání je 2-5 let. Tváří v tvář téměř kompletní fonologické inventuře (75–80%) je možné pokračovat v analýze procesů. Pro tento typ analýzy je jedním z teoretických odkazů Bortoliniho práce obsažená v PFLI:

Fonologické procesy podle věku

Fáze fonologických procesů

Převzato z Bortolini, U. (1995). Fonologické poruchy, v G. Sabbadini (editoval), Manuál pro vývojovou neuropsychologii (str. 342-357). Bologna: Zanichelli.

Pokud však jde o artikulační dovednosti, jedním z nejpoužívanějších testů je Kloubový test Fanzago (1983) se skládá ze 114 postav, které pojmenované umožňují ověřit, zda byl cílový foném (umístěný na různých pozicích ve slově) vytvořen správně nebo nahrazen / vynechán / zkreslen. Podobný, ale novější test je Rossiho artikulační test (Omega, 1999), zaměřený na věk mezi 5 a 6 lety. V 180 barevných deskách je 68 výkresů. NakonecFonologické vyšetření Schindlerem vždy posoudit fonetikulovatelné aspekty opakováním jednoduchých slov, zejména bisyllabických.

Jeden z prvních jazykových testů ve výrobě a recepci lze provést testem PinG: Parole v Gioco (věk 19-37 měsíců). Test se skládá ze dvou sérií barevných fotografií věnovaných porozumění a tvorbě podstatných jmen a porozumění a tvorbě predikátů (akce, přídavná jména, vlastnosti, příslovce). Dalším testem na expresivní a vnímavou slovní zásobu ve věkové skupině 3–6 let je TFL: Phono-Lexical Test (Vicari, Marotta a Luci 2007) sestávající ze 45 tabulek.

Další důkazy se nacházejí v bateriích (TVL, BVL, BVN), kterým se budeme věnovat v jednom z následujících článků.

Pokud jde o Opakující se věty, existuje důkaz publikovaný Devescovi a Caselli v roce 2001 (Test opakování vět pro hodnocení prvního gramatického vývoje. Clinical Developmental Psychology, 3, 341-364) standardizované pro děti ve věku od 2 do 4 let. Zkouška se skládá z 27 vět s rostoucí délkou a složitostí a z tabulek zobrazujících předmět věty. Test opakování fráze Vender a Zardini (1981) místo toho je tvořeno 20 položkami a je zaměřeno na děti ve věku od 3.6 do 11 let. Je k dispozici další test opakování věty uvnitř baterie NEPSY-II o kterém budeme hovořit v samostatném článku.

A konečně, pokud jde o narativní dovednosti, je možné použít příběhy v sekvenci obsažené ve výše uvedeném PFLI nebo Test autobusového příběhu (Renfrew, 1997, poslední italské vydání 2014) pro děti ve věku od 3 do 8 let. Test spočívá v vyprávění příběhu zkoušejícím (listování v brožuře s obrázky) a v následném vyprávění dítěte.

Souhrnná tabulka

Název testuAutor, rokOblastvěk
PVB - Gesta a slovaCaselli a Casadio, 1995 (II vydání 2015)První jazykový dotazník8-24 měsíců
PVB - Slova a frázeCaselli a Casadio, 1995 (II vydání 2015)První jazykový dotazník18-36 měsíců
Sociokonverzní dovednosti dítěteBonifacio, Girolametto a Montico, 2013První jazykový dotazník12-36 měsíců
Q-bodPerrucchini a Camaioni, 1999Dotazník o používání gest-
QSCLCamaioni, Caselli, Longobardi, Volterra a Luchenti 1992První jazykový dotazník12-20 měsíců
Test sluchové diskriminacePinton a Zanettin, 1998 - rovněž obsažené v BVN 5-11Sluchová diskriminace4,7-9,6 let
Slovní diskriminace sluchuKovář, 1995Sluchová diskriminace4-9 let
PFLIBortolini, 2004Slovní produkce2-5 let
Texty artikulaceFanzago, 1983artikulace -
Kloubový testRossi, 1999artikulace5-6 let
pingBello, Caselli, Pettenati a Stefanini, 2010Slovní porozumění a produkce19-37 měsíců
TFLVicari, Marotta a Luci, 2007Slovní porozumění a produkce3-6 let
Test opakování frázíDevescovi a Caselli, 2001Opakující se věty2-4 let
Test opakování frázíVender a Zardini, 2001Opakující se věty3,6-11 let
Opakující se větyuvnitř baterie NEPSY-IIOpakující se věty5-16 let
Příběhy postupněv rámci testu PFLINarativní dovednosti2-5 let
Test autobusového příběhuRenfrew, 1997 (poslední italské vydání 2014)Narativní dovednosti3-8 let

Poděkování:

  • Jessica Rebeggiani (řečová terapeutka) pro opravu PVB
  • Eleonora La Monaca (logoped) a Lucia Montano (logoped) pro indikace testů opakování vět
  • Vincenza Nerone (řečová terapeutka) za navrhování tématu narativní dovednosti

Chcete najít nejvhodnější test podle oblasti a školy? Vyzkoušejte naši novou bezplatnou webovou aplikaci FindTest!

Začněte psát a hledejte stisknutím klávesy Enter

chyba: Obsah je chráněn !!