Už jsme toho v minulosti napsali hodně výkonné funkce a inteligence; Někdo si jistě uvědomil nemožnost vytyčení jasných hranic v definicích každého z těchto dvou konstruktů do té míry, že našel důležité podobnosti.

K definování exekutivních funkcí bychom mohli říci, že se jedná o řadu vzájemně propojených kognitivních dovedností od jednoduché schopnosti dobrovolně zahájit akci a potlačit určité chování až po plánování komplexní, do kapacity řešení problému a všechnointuice[1]. Pojmy plánování, řešení problémů a intuice jsou však nevyhnutelně spojeny s inteligencí.

Je proto normální snažit se odlišit tyto dva pojmy, tj. Výkonné funkce a intelektuální schopnosti, natolik, že někteří autoři vedou k hypotéze úplného překrývání mezi některými složkami inteligence a některými složkami zaměřenými na pozornost[2], vzhledem k jejich velmi vysoké korelaci nalezené ve vzorku „normotypických“ dospělých (a také vzhledem k predikci výkonných funkcí u dětí s ohledem na budoucí rozvoj jejich rozumových schopností[4]).


Nápověda k odlišení těchto dvou konstruktů může pocházet z atypických vzorků populace, jako jsou nadané děti. Montoya-Arenas a kolegové[3] vybrali velký počet dětí rozdělených podle průměrná inteligence (IQ mezi 85 a 115), vyšší inteligence (IQ mezi 116 a 129) e mnohem vyšší inteligence (IQ nad 129, tj. nadaný); všechny děti prošly intelektuálním hodnocením a širokým hodnocením výkonných funkcí. Záměrem bylo analyzovat, zda a do jaké míry půjdou tyto dva teoretické konstrukty ruku v ruce ve třech různých podskupinách.

Co vyplynulo z výzkumu?

Ačkoli různými způsoby, různé indexy odvozené z intelektuálního měřítka a skóre v různých testech pro výkonné funkce byly významně korelovány v podskupinách na průměrné a vyšší úrovni inteligence; nejzajímavějším údajem je však další: ve skupině nadaných dětí různé skóre odvozené z intelektuálního měřítka a ty, které se týkají testů na výkonné funkce nevykazovaly žádnou významnou korelaci.
Podle toho, co bylo právě řečeno, vedou data ke dvěma závěrům:

  • Výkonné funkce a inteligence jsou dvě oddělené kapacity (nebo přinejmenším testy inteligence a testy pozornosti a pozornosti měří různé schopnosti)
  • Na rozdíl od toho, co se děje u typicky se rozvíjejících dětí, je u nadaných výkon výkonných funkcí nezávislý na inteligenci

Jedná se o velmi důležitou informaci, která však, jak se často stává, vyžadují, aby byly vykládány s velkou opatrností pokud jde o limity výzkumu, v první řadě vzorek, který není reprezentativní pro celou populaci (ani typicky se rozvíjející děti, ani vysoce nadané), protože všechny předměty byly vybrány na základě školního výkonu (velmi vysoký) .

MŮŽETE TAKÉ ZAJÍMAT

REFERENCE

Začněte psát a hledejte stisknutím klávesy Enter

chyba: Obsah je chráněn !!
Sémantické verbální fluence