V kontextu léčba konkrétních poruch učení mají zvláštní roli tzv. předpoklady. Předpokladem je dovednost nebo znalost, která nám pomůže rozvíjet nové dovednosti nebo znalosti později. Proč je důležité určit předpoklad? Protože nám umožňuje pracovat dříve, než se dovednost projeví, což nám dává více času a pravděpodobně i větší šanci na úspěch. Uvažujme například o čtení: možnost pracovat na něčem jiném než na čtení, ma který nám pomáhá zlepšit rozvoj čtení, umožňuje nám zasáhnout již ve školce.

Bohužel velmi často jsou ty, které jsou prodávány jako předpoklady, často „pouze“, z hlediska výzkumu, prediktory. V praxi se jedná o dovednosti, které statisticky korelují s následujícími dovednostmi, a proto je lze použít k vytváření předpokladů o tom, jak se dovednost bude vyvíjet či nikoli. Stále na téma čtení, rychlé označení považuje se to za dobrý prediktor čtení: při pohledu na dovednosti rychlého pojmenování dětí mohu s dobrou přesností odhadnout jejich následnou schopnost čtení. Vylepšení rychlého pojmenování však nemusí nutně zlepšit čtení!

V článku z roku 2011 odkud můžete volně konzultovatPurakin a jeho kolegové [1] se pokusili identifikovat ty dovednosti, které jsou schopné předvídat následné dovednosti psaní již v mateřské škole. Analyzovali zejména:


  • Znalost abecedy: pojmenování písmen nebo označení slova počínaje ...
  • Metafonologické dovednosti: fúze a slabičná segmentace
  • Znalost „významu“ psaní (znalost tisku): názvy značek produktů, k čemu je psaní, k čemu jsou noviny atd.
  • Psaní tvého jména
  • Psaní dopisů
  • Psaní 3 písmenných slov (CVC jako „pes“, „kočka“)

Pokud jde o psaní jména, stejní autoři se také pokusili hledat korelace mezi délkou jména dítěte a jeho schopností psát: Ve své hypotéze, protože se děti naučí psát svá vlastní jména brzy, mohly děti s delšími jmény znát více písmen, a tak lépe psát. Studie však tuto hypotézu nepotvrdila.

Výsledky

Studie zjistila, že dva nejužitečnější faktory v predikci následných dovedností psaní byly:

  • Znalost „smyslu“ psaní
  • Schopnost psát dopisy

Zní to divně, ale zdá se, že metafonologie nehraje tak ústřední roli. Může se to zdát neintuitivní vzhledem k tomu, že psaní se rozhodně provádí přinejmenším segmentací slova, které je přepisováno grafém po grafém. I italské studie však v současné době potvrzují necentrální roli metafonologické složky.

V tomto ohledu doporučujeme náš článek o děti, které mluví špatně, ale dobře píší.

Začněte psát a hledejte stisknutím klávesy Enter

Asynchronní kurz zdokonalování psaní