V posledních letech roste zájem o poruchy primárního jazyka a kognitivní komorbidity. Konsensuální konference[1] z roku 2019 to objasnilo lingvistické poruchy jsou obvykle spojeny s různými typy kognitivních obtíží, Patří sem změny v EU výkonné funkce.

Jak je zřejmé z názvu, výzkum, o kterém hovoříme, se týká vztahu mezi výkonnými funkcemi a specifickými lingvistickými decifity u předškolních dětí.

Výzkum

Marini a spolupracovníci provedli studii[2] u malé skupiny dětí ve věku mezi 4 a 5 lety, u kterých byla diagnostikována porucha primárního jazyka asi u poloviny. Cílem bylo prozkoumat následující aspekty:


  • Pokud měly děti s poruchami řeči nižší výkonnostní testy na výkonné funkce
  • Pokud se v jazykové oblasti týkaly schodky porozumění a produkce
  • Pokud výsledky testů výkonných funkcí korelovaly s jazykovými a narativními obtížemi

Za tímto účelem byly všechny děti testovány verbální pracovní paměť, to je Paměť obrázků WISC-R, test nazábrana, tjzábrana NEPSY-II a několik testů jazyk převzat z BVL 4-12 bude hodnotit dovednosti artikulační a fonologické diskriminace, lexikální dovednosti v porozumění a výrobě, gramatické dovednosti v porozumění a výrobě a narativní dovednosti.

Výsledek

Ve srovnání s první hypotéza, data potvrzují to, co si vědci představovali: v průměru děti s diagnostikovanou poruchou primárního jazyka vykázaly nižší skóre v testech použitých výkonných funkcí (pracovní paměť e zábrana).

O druhá hypotéza, údaje jsou komplexnější: některé jazykové aspekty jsou v průměru nižší u dětí s poruchou primárního jazyka (artikulační dovednosti, fonologická diskriminace, porozumění a gramatická tvorba, použití vhodných slov v narativní produkci), zatímco jiné slovní aspekty jsou srovnatelné s aspekty děti s typickým vývojem (produkce a lexikální porozumění, chyby globálního porozumění během vyprávění příběhu).

Pokud jde o třetí hypotéza, hodnocené výkonné funkce jsou ve skutečnosti korelovány s mnoha lingvistickými aspekty: 17% skóre artikulačních dovedností bylo vysvětleno pracovní pamětí; pracovní paměť vysvětlila 16% rozptylu fonologické diskriminace a inhibice vysvětlila 59%; 38% rozptylu gramatického porozumění bylo vysvětleno pracovní pamětí, zatímco inhibice vysvětlila 49%; pracovní paměť vysvětlila 10% lexikální informativity, zatímco 30% z nich bylo vysvětleno skóre v inhibičních testech; Nakonec inhibice vysvětlila 22% rozptyl skóre vztahujícího se k úplnosti vět.

Závěry

Právě citovaná data naznačují úzký vztah mezi poruchami jazyka a výkonnými funkcemi (nebo alespoň některými složkami). Děti s jazykovými obtížemi s větší pravděpodobností budou mít také potíže alespoň v pracovní paměti a / nebo v jejich inhibičních schopnostech, Nalezené korelace dále naznačovaly, že čím závažnější jsou slovní deficity, tím je pravděpodobnější najít změny ve výkonných funkcích.

Přímým důsledkem toho je, že vzhledem k poruchám řeči je to nezbytné rozšířit kognitivní hodnocení alespoň na rozsah výkonných funkcí vzhledem k jejich průřezovému významu ve většině životních souvislostí dítěte a vzhledem k pravděpodobnosti, že v této oblasti existují skutečné schodky.

Začněte psát a hledejte stisknutím klávesy Enter

chyba: Obsah je chráněn !!
Jaké aspekty ADHD ovlivňují akademické výsledky?